30/10/15 LIT. UNIVERSAL

Hola mozos y mozas,

En la clase de hoy hemos leído y dramatizado textos de la obra Lisístrata de ¿Homero?... jajaj bueno me ha encantado y me he reído mucho descubriendo vuestra faceta artística.

Este maravilloso dramaturgo es Aristófanes... ¡Qué gran cómico!

Lisc3adstrata textos-de-la-pau from anazarbega

30/10/15 2º BAT

En la clase de hoy... (para los presentes, ausentes y los que han llegado tarde)

- Os he entregado una hoja con las unidades y los contenidos que hemos visto, así como las tareas que me habéis entregado (también podéis verlo en la pestaña 2º BACHILLERATO del blog.

- Os he entregado una hoja con el resumen de la teoría que vimos el día anterior... y un modelo de comentario.

- De modo que en la clase de hoy el objetivo era redactar el modelo de comentario de texto a través del texto "No permitas que tu novio te grite".

                                                           COMENTARIO DE TEXTO

El texto "(nombre del artículo)" de _____________ (nombre del autor/a) es un texto ________________ (tipo de texto -justifica qué parte predomina), publicado en __________________ . Publicado en el periódico _______________ (nombre del periódico), pertenece al ámbito de uso ______________________ en concreto es un _________________________ (género discursivo- justifícalo), el artículo está vinculado a ____________________________. 

Su tema es _________________________ Podemos resumir este texto de la siguiente forma:

El texto presenta una estructura externa de 6 párrafos de diferente extensión. La estructura interna propia de este tipo de textos,  relacionada con el contenido está formada por tres partes:

-                                                             La primera, la introducción o planteamiento del tema. Indica las líneas, que según tu criterio, plantean el tema. Indica el tema, las ideas principales/secundarias y los tipos de argumentos que encuentras en estas líneas. 

                          La segunda, El cuerpo argumentativo  Indica las líneas, que según tu criterio, son el cuerpo argumentativo de este texto. Indica el tema, las ideas principales/secundarias y los tipos de argumentos que encuentras en estas líneas. 

-                                                            Y, por último, el cierre Indica las líneas, que según tu criterio, plantean el cierre de este texto. Indica el tema, las ideas principales/secundarias y los tipos de argumentos que encuentras en estas líneas. También puedes indicar la tesis, de encontrarse en esta parte. 

    La tesis de este texto tiene una estructura _______________, ya que (justifica) y está _______________ (explícita o implícita) . La tesis es (redacta con tus palabras la tesis o bien,  extrae del texto literamente la tesis). 

        A CONTINUACIÓN IRÍA EL COMENTARIO DE OPINIÓN.... 

29/10/15 2º BAT

Hola a todos, esta es la clase de hoy. Mañana os llevaré un resumen a clase de todo esto para poder redactar un modelo completo de comentario. Con todo, vuelve a leerlo en casa para asimilar los conceptos. 

MODALIDAD DISCURSIVA -TIPOS DE TEXTO:

• NARRATIVO (podría haber predominio de esta estructura)
• DESCRIPTIVO (podría haber un predominio de esta estructura)
• ARGUMENTATIVO
• EXPOSITIVO
• ARGUMENTATIVO-EXPOSITIVO

1. EXPOSITIVO: comunicar ordenadamente conocimientos y/o opiniones de carácter teórico y práctico. Desarrollo progresivo y ordenado de ideas.
2. ARGUMENTATIVO: pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante razonamientos.
3. ARGUMENTATIVO-EXPOSITIVO: aúna las dos finalidades: en una primera parte del texto, el autor nos informa de algún tema o nos explica algún problema de actualidad (antecedentes, estado de la cuestión, opiniones a favor o en contra, etc.) y en una segunda parte del texto trata de convencer al lector y orientar su conducta hacia la tesis que defiende el autor.

       -  Existen textos argumentativos que además de orientar la opinión y la conducta, también poseen una amplia secuencia narrativa en la que se narra una experiencia personal o colectiva para ejemplificar.

    -   Existen textos expositivos que además de informar sobre algo, también poseen una amplia secuencia descriptiva para describir una situación u objeto importante en la explicación.

- DE TEMA (LENGUAJES ESPECÍFICOS): humanístico, científico-técnicos, jurídico-administrativo, publicitario y literario.

  Género discursivo.

•  El editorial: Va sin firma. Es al voz de la conciencia del periódico.
  CARACTERÍSTICAS

- 1. Es un artículo de opinión que no va firmado por ninguna persona pero recoge la opinión institucional y colectiva del periódico.

- 2. Opinan acerca de noticias recientas. De modo que los lectores obtienen la opinión del periódico sobre algunos temas a través de estos artículos.

- 3.  Se pueden encontrar editoriales polémicos, fríos, contundentes, explícitos, combativos, según sea la postura que el medio quiera adoptar sobre el asunto.

- 4. Los periodistas que elaboran las editoriales suelen estar especializados en esta tarea y gozan de la absoluta confianza del Director. Cada periódico cuenta con un Consejo Editorial en el que se debate la línea que tomará el editorial del día siguiente. 

   5. En el editorial no se utilizan párrafos introductorios, se afronta el tema desde el primer momento.

 

•   Artículo de opinión. Va con firma.  Opinión individual y punto de vista de un autor que se expresa a través de un periódico.

1.      Columna. Sección fija. Es breve. Firma de gran prestigio que puede o no coincidir con la opinión del periódico.
   CARACTERÍSTICAS

- 1. Es artículo de opinión de periodicidad fija y con un espacio preestablecido (una columna).

- 2. Posee una gran libertad temática y de expresión. El columnista elige el tema y la orientación. La libertad solo está limitada por el número de palabras.

- 3. Puede abordar uno o más temas de actualidad.

- 4. Constituye un género híbrido entre la literatura y el periodismo.

- 5. El lenguaje es coloquial, próximo a habla cotidiana, preciso, claro y rico.

6. Es el género que más claramente manifiesta el género del autor. El columnista a través de estos artículos revela su manera de ser y de comportarse ante los acontecimientos y personas.

  2.   Tribuna Libre. Páginas a disposición de personas significativas que colaboran ocasionalmente sobre un asunto que ellos estimen conveniente.

 3.  Ensayo. Reflexión argumentada sobre temas que responden a las humanidades, las ciencias, la filosofía o a temas sociales o políticos. (El amor, la religión, la amistad, etc.) 

  4. Cartas al director. Opinión de los lectores sobre un tema.

  5.  Viñetas: Dibujos que en tono humorístico dan una visión peculiar sobre algún tema en particular. 

 

ESQUEMA ORGANIZATIVO: Debes indicar qué líneas ocupan cada apartado, y luego resume el contenido de nuevo, pero para no ser repetitivo, lo vamos a hacer incluyendo las ideas y los argumentos utilizados por el autor/a en cada parte.

-  Textos argumentativos:

                                  I.      Introducción: Plantea el tema / la tesis  y en ella pueden aparecer referencias al receptor, para ponerlo a favor, y al emisor, para demostrar su capacidad o autoridad en el tema.

                                 II.      Argumentación o cuerpo central:

-   Se presentan los hechos o las ideas que se van a defender.

-  Se plantean las ideas contrarias a las que vamos a defender.

-  Se presentan los puntos débiles del contrario, para rebatirlos.

-  Según la finalidad se puede acudir tres clases de argumentos:

                             III.      Conclusión: Puede ser un resumen de todo o una vuelta a la idea inicial para confirmarlo. A menudo también, se ofrece una idea nueva o alternativa.

El texto presenta una estructura externa de ...  párrafos de diferente extensión. Su estructura interna, relacionada con el contenido está formada por tres partes: La primera, la introducción (líneas  -   ), plantea del tema de  La segunda, El cuerpo argumentativo (línea   -    ), en esta parte expone Y, por último, el cierre (línea   -      ). Presenta como idea principal

En la  redacción de este apartado, para alcanzar la madurez propuesta propia de 2º de Bachillerato, debes de incluir en cada una de las partes, las ideas y los argumentos que incluye cada una de ellas. (Es la práctica que estamos haciendo en clase los viernes, practica en casa con otros texto, y entrégalos).

 Después de este epígrafe o apartado, cerramos el comentario con la tesis del autor, y el tipo de estructura según la tesis. 

-   Tesis: Escribir la tesis.

Hay dos tipos:

-          Explícita: aparece en la oración temática.

-          Implícita: debe reconstruirse.

- Estructura del texto: Según dónde encontremos la tesis.

a.      Analizante-deductiva: La idea inicial se desarrolla para demostrar su validez. Se van proporcionando datos que den credibilidad al texto. La tesis aparece al principio. Se pasa de lo general a lo particular.

b.      Sintetizante-inductiva: Se van exponiendo ideas de las que se obtiene conclusión. La tesis, por tanto, aparece al final. Se pasa de lo particular a lo general.

c.       Encuadrada: El texto se inicia con la tesis y se cierra con la conclusión de la tesis.

d.      Paralela: No hay subordinación de unas ideas a otras por el contenido. Todas las ideas tienen la misma importancia. La tesis puede aparecer por yuxtaposición a otra (por contraste total o parcial).

26/10/15 LIT. UNIVERSAL.

Hola a todos, comenzamos nuevo apartado. Este es el guión que trabajaremos a lo largo de la semana. Las actividades propuestas deberán entregarse en folios y adjuntanlas a la carpeta de la asignatura. 

 

LA LITERATURA GRIEGA

       I.            Contesta a las siguientes preguntas sobre “La Grecia Clásica”:

1.      ¿Qué es la belleza?

2.      ¿Qué es la virtud?

3.      ¿Qué mar baña Grecia?

4.      ¿Qué significa Polis?

5.      ¿Cuál fue la polis más importante de Grecia? ¿Por qué?

6.      Escribe el nombre de tres filósofos griegos:

7.      ¿A qué diosa se veneraba en el Partenón?

8.      ¿Qué significa “democracia”?

    II.            ÉPICA. Contestas las siguientes preguntas sobre La Ilíada y La Odisea.

9.      ¿Quién es el autor de estas obras?

10.  ¿A qué género pertenecen?

11.  ¿Qué característica tiene La Ilíada?

12.  ¿A qué llamamos “Ilión”?

13.  ¿Qué cuenta la Ilíada? ¿Cómo empieza? ¿Cómo acaba? (redacta en respuesta única)

 III.            LÍRICA. SAFO de LESBOS. Audio + Ejercicio página 25.

IV.    EL TEATRO.

-          Los orígenes del teatro.  (ver video)

-          Las partes del teatro, el coro, los actores, finalidad.  (p. 25-26)

-          Los grandes dramaturgos atenienses: p. 27

 IV.            DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS PARA EL EJE CRONOLÓGICO.

    V.            REPERCIÓN ACTUAL DE LA LITERATURA GRIEGA. (Redacción).

ESTUDIO DE DOS OBRAS:

-          Edipo rey de Sófocles. (leer páginas 40-41-42-43)

-          Lisístrata de Aristófanes.

23/10/15 2º BAT.

En la clase de hoy...


- Hemos seguido unas pautas-estrategias para antes de empezar a redactar el comentario. Consiste en realizar por partes los siguientes apartados:

1. Tema:
2. Tesis: (dónde la encontramos)
3. Ideas principales y secundarias (que te ayudarán a redactar el resumen)
4. Resumen.
5. Tipos de argumentos que utiliza el autor para defender su tesis.

- Después hemos intentado redactar por primera vez el ESQUEMA ORGANIZATIVOS. Como ya sabéis, todos los textos argumentativos presentan tres partes: el planteamiento del tema, el desarrollo y la conclusión o cierre. Este apartado consiste en destacar en nuestro texto propuesto para comentario, estas tres partes. Para ello, no volveremos a hacer un resumen de cada parte, sino que comentaremos lo que cuenta cada parte, comentando qué ideas principales y secundarias desarrolla cada una, así como los argumentos que utiliza.
La elaboración de esta parte es compleja por la mezcla de todos los apartados, inténtalo, siguiendo estas pautas, verás que poco a poco todo es más fácil de lo que parece.

(Esta parte se ha hecho en clase y os la habéis llevado corregida).

BORRADOR:

1. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:

1. Cada vez son más jóvenes las víctimas de la violencia de género.
   1. La escuela, las familias y los medios de comunicación han fracasado en la transmisión de valores.

2. La preocupación de las madres antes las relaciones de sus hijas.
2.1. Las jóvenes mantienen una actitud de sometimiento ante sus parejas.
2.2. Debemos de inculcar el sentido correcto de lo que es amor.

2. TEMA:

3. RESUMEN: (ayúdate de las ideas principales y secundarias para resumir el texto)

4. Argumentos:

1. ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL (“Qué terrible es comprobar…”)
2. ARGUMENTO EJEMPLIFICADOR (“en Xàbia, Paterna, Granada…”), (“Penélopes rendidas”)
3. ARGUMENTO DE VERDADES EVIDENTES (los ámbitos: familiar, escolar, medios).
4. ARGUMENTO ÉTICO (“fracaso en la formación”)
5. ARGUMENTO DE AUTORIDAD (“libro de Charo Altable”, “Centro Reina Sofía”)
6. ARGUMENTO DE DATOS Y ESTADÍSTICAS (“Entre 15 y 24 años” “las 7 que llevamos”)

MODELO DE COMENTARIO (ESQUEMA ORGANIZATIVO)

Los textos argumentativos presentan un esquema organizativo de tres partes. En particular, en el texto "Enamorados" de Rosa Solbes podemos destacar las siguientes:

• En el primero, mediante un ARGUMENTO …................. la autora introduce la idea principal : ….........................., reforzada por el ARGUMENTO y la idea secundaria:

• En el segundo se vale de otro ARGUMENTO DE para presentar la idea principal:

• En el tercer y último párrafo del texto, con un ARGUMENTO y otro ARGUMENTO DE , refiere de nuevo la idea principal.

Nota: Los argumentos se extraen del texto a modo de ejemplo entre comillas “”, y luego se señala la página (lín. ….) Las ideas principales y secundarias se pueden expresar con nuestras palabras o bien con la extracción de frases literales del texto, para ello también se hace entre comillas y depués señalando las líneas.

23/10/15 LIT. UNIVERSAL

Hola a todos,

Estamos en LA LITERATURA EN LA ANTIGÜEDAD. Nos adentraremos en la LITERATURA GRIEGA.

Antes de comenzar, necesitamos un contexto histórico. Antes de leer las  páginas 20-21 del libro de texto, vamos a deternos en estos vídeos.

Nos vamos a centrar EL TEATRO, para ello veamos sus orígenes:

Dentro del teatro griego vamos a centrarnos en dos obras:

1. Una tragedia, Edipo Rey  (ver libro de texto página 40-41-42-43)

2. Una comedia, Lisístrata.

22/10/15 2º BAT

Hola a todos,

En la clase de hoy hemos visto los tipos de argumentos que utiliza el autor para defender su tesis. Hemos buscado en el texto de "Enamorados" los tipos de argumentos que utiliza Rosa Solbes.

 Podéis completar la información con el libro de texto en la página 40 y 50, o bien con las fotocopias que os entregué (añade al dossier Bloque 1).

Aquí tenéis el power point que hemos visto en clase: la publicidad y los argumentos.

Tipos de argumentos from anazarbega

19/10/15 2º BAT

Buenos lunes a todos,
 
En la clase de hoy hemos leído el texto "Enamorados" de Rosa S. A partir de él, hemos definido los conceptos de: 

       - Texto expositivo: presentación, clara y ordenada sobre un tema.  Para la elaboración de estos textos expositivos el autor o autora organiza unas ideas principales,  según la finalidad que pretenda, en una estructura organizativa.
       - Texto argumentativo: pretende persuadir (tesis-convencer) sobre un tema. Para defender la tesis, utilizará unos argumentos que le permitan defender su tesis. Estos argumentos suelen ser ideas secundarias.

A lo largo de la semana, completaremos el borrador del Comentario de Texto con estos nuevos conceptos: 
              1. Ideas principales y secundarias. 
              2. Argumentos.  
              3. Estructura organizativa. 

En la clase de hoy hemos repasado los errores más frecuentes en TEMA y RESUMEN a través del texto "Enamorados" de Rosa S.

Después hemos pasado a la búsqueda de Ideas Principales y Secundarias del texto.

TEMA: La violencia de género en la juventud y la transmisión de valores. 

El fracaso educativo en la transmisión de valores.

Inmadurez en las relaciones entre jóvenes y sus consecuencias. (??)

 RESUMEN.

Cada vez son más las personas involucradas en hechos de violencia de género que, en la mayoría de los casos, dan como resultado la muerte de la mujer. Este hecho evidencia el enorme fracaso en la transmisión de valores por parte de la familia, centros educativos y medios de comunicación. Es seria y notablemente extendida la preocupación de las madres ante el tipo de relación que sus hijas, con un erróneo sentido del amor, contraen con adolescentes inmaduros, inseguros, pero a la vez, posesivos. El joven debe recibir una educación mediante la que comprenda que amar no consiste en la anulación del ser amado. 

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:

1. Cada vez son más jóvenes las víctimas de la violencia de género.
   1. La escuela, las familias y los medios de comunicación han fracasado en la transmisión de valores.

    2.  La preocupación de las madres antes las relaciones de sus hijas.

• Las jóvenes mantienen una actitud de sometimiento ante sus parejas.
  
  • Debemos de inculcar el sentido correcto de lo que es amor.

TESIS:  Hay que conseguir una transmisión de valores positivas sobre lo que significa estar enamorado

DEBERES PARA CASA: 

- Próximo día: Busca los tipos de argumentos que encuentres en el texto "Enamorados" de Rosa S. 
- Próximo lunes: redacta con Introducción y cierre las dos preguntas del examen de literatura. 
- Viernes día 23 de octubre: Comentario de opinión sobre unos de los textos que abordaban el tema de ortografía en la actualidad. 

19/10/15 2º BACH

Hola a todos,
La carpeta con vuestras direcciones de correo me la dejé en el instituto. Así que, os adjunto aquí el material de clase para empezar a trabajar la próxima semana. Si alguno de vosotros no puede descargarlos, enviadme un mail a esta dirección: elauladelenguayliteratura@gmail.com

Podéis descargar estos dos documentos: El primero es la carpeta del primer trimestre, el segundo es el bloque 2 de morfología, empezaremos en breve con el análisis morfológico.


           

PRIMER TRIMESTRE BLOQUE 1 from anazarbega

Bloque 2. from anazarbega

15/10/15 2º BAT

EL COMENTARIO DE OPINIÓN - (COMENTARIO DE MADUREZ)

El comentario de opinión consiste en expresar de forma “razonada” nuestra opinión, es decir, sustentando nuestros juicios en razones o argumentos.

Los comentarios de texto de la PAU son inducidos, dado que se nos da un texto y se nos pide un comentario crítico sobre las ideas contenidas en el mismo. De modo que, partimos de un texto concreto donde un autor ha expresado su punto de vista. Podemos seguir el razonamiento expresado en el texto para alejarnos o acercarnos a las interpretaciones que se realizan sobre ellos. ¿Cómo podemos manifestar nuestro posicionamiento con respecto al tema?

Estas son algunas pautas que te ayudarán a hacer un comentario con madurez, para ello documentate, sigue estos pasos y luego lee la “teoría del cuaderno de lengua” del primer trimestre:

1ª fase: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Esta fase va a enriquecer nuestro pensamiento aportando ideas o perspectivas que podemos no haber leído antes o no haber entendido correctamente por su tratamiento parcial. Es lógico que cuanta más información tengamos sobre el tema a tratar, más fundamento tendrá nuestro comentario, de ahí, la importancia, siempre que sea posible, de documentarnos previamente sobre el tema, y si el tema es polémico, procurar informarnos de las distintas posturas y argumentos enfrentados. Hoy día internet nos puede ayudar a hacerlo de forma rápida.

• Esta información no sólo te ayudará en la elaboración de comentarios de opinión, sino que además serán de gran ayuda para la comprensión lectora de los textos propuestos para la PAU.

• 2ª fase: DISTANCIAMIENTO DEL TEMA. Es la fase de búsqueda de perspectivas. Pongamos un ejemplo:

Tema: la eutanasia. ¿Cuántas perspectivas podemos apreciar en este tema?

1. La del individuo que pide su propia muerte.
2. La de la persona que ha de facilitarle su muerte.
3. La de la Ley. ¿Qué ley es? ¿Cuántos cambios legislativos ha habido en los últimos años?
4. La de la sociedad. ¿Qué posturas encontramos? ¿Hay organizaciones?

Si nos mantenemos en una postura única nos lleva a simplificaciones. Pero si miramos el asunto desde distintas perspectivas (si se te ocurren más, incorpóralas), inmediatamente surgirán interrogantes y respuestas o sugerencias que anotaremos y nos servirá para el desarrollo posterior del comentario. (De forma rápida, puedes elaborar una tormenta de ideas, para ello, puedes leer distintas estrategias en CONSEJOS PARA ESCRIBIR).

• 3ª fase: POSICIONAMIENTO PROPIO FRENTE AL TEMA.

Debemos definir nuestra postura, y hacerlo sin miedo –recuerda que es un “comentario de madurez”- El posicionamiento que adoptemos constituirá nuestro “tema”, es la idea que vamos a transmitir como conclusión, y condicionará el desarrollo del mismo.

• 4ª fase: ESQUEMA PREVIO Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Conviene, antes de comenzar a escribir, realizar un breve esquema organizativo de los contenidos (o ideas) que vamos a desarrollar. No basta con saber lo que queremos decir, también es importante saber cómo lo vamos a decir. Para ello vamos a estructurar nuestro comentario en tres partes.

1. Exposición.
2. Selección de 4 argumentos –base
3. Conclusión.

• LA EXPOSICIÓN: consiste en dar información objetiva sobre el tema a tratar (hechos y datos concretos), sin ningún tipo de valoración personal. Sirve para cimentar la argumentación posterior entorno a tu opinión. La exposición serían las “reglas del juego” en un juego de mesa.

• SELECCIÓN DE CUATRO ARGUMENTOS base: Una vez posicionados, vamos a seleccionar cuatro argumentos sólidos, que posteriormente desarrollaremos:
  • A favor:
    • la libertad individual,
    • la conciencia personal,
    • la necesidad de Estado de dar respuestas (nuevas tecnologías),
    • y la posibilidad de garantías reales.
  • En contra:
    • El derecho a la vida,
    • la libertad de decisión,
    • la ética frente a terceros,
    • y las garantías sociales.

Estas notas, serán desarrolladas posteriormente. El orden puede ir de lo general a lo particular, o viceversa; podemos enumerarlos solamente y, al final el argumento más fuerte, se dejará para el final, justo antes de la conclusión. De esta forma la impresión final será más convincente.

• LA CONCLUSIÓN: es una síntesis, un breve resumen de lo más relevante. Es importante porque sin la conclusión daremos la impresión de tema abierto, sin resolver. No resulta en absoluto aceptable el típico “es muy bonito y me ha gustado mucho”.

En este momento estamos en disposición de empezar a escribir. Antes de hacerlo, lee los CONSEJOS PARA ESCRIBIR BIEN.

• Comienza según la “teoría de clase” - ver dossier- y luego continúa así:

COMENTARIO CRÍTICO La eutanasia activa o directa consiste en precipitar o provocar la muerte en casos de enfermedades incurables y, a veces, progresivas y degenerativas. Para ello se recurre a sustancias especiales mortíferas o a sobredosis de morfina. La ley penaliza en la actualidad la eutanasia activa (Art. 143. 4, Código Penal) y cada caso concreto ha de ser tratado y juzgado en los tribunales. La Constitución española garantiza el derecho a la vida como uno de los derechos fundamentales. Y es lógico que así sea cuando uno de los instintos más fuertes sea el de la supervivencia.

Después podemos desarrollar los cuatro argumentos básicos: como el derecho a la vida; la libertad de decidir, la ética frente a terceros y las garantías sociales: desde distintos puntos de vista, pero apostillando nuestra posición.

(desarrollo de los 4 argumentos básicos)

Y por último la conclusión.

En conclusión (para concluir, etc.) estoy (a favor/en contra) de que se apruebe y regule la eutanasia activa. (Resulta aceptable/no resulta aceptable éticamente)…. Y en cualquier caso, … (concluir con el argumento con más fuerza).