domingo, 25 de octubre de 2015

26/10/15 LIT. UNIVERSAL.


Hola a todos, comenzamos nuevo apartado. Este es el guión que trabajaremos a lo largo de la semana. Las actividades propuestas deberán entregarse en folios y adjuntanlas a la carpeta de la asignatura. 

 

LA LITERATURA GRIEGA
       I.            Contesta a las siguientes preguntas sobre “La Grecia Clásica”:
1.      ¿Qué es la belleza?
2.      ¿Qué es la virtud?
3.      ¿Qué mar baña Grecia?
4.      ¿Qué significa Polis?
5.      ¿Cuál fue la polis más importante de Grecia? ¿Por qué?
6.      Escribe el nombre de tres filósofos griegos:
7.      ¿A qué diosa se veneraba en el Partenón?
8.      ¿Qué significa “democracia”?

    II.            ÉPICA. Contestas las siguientes preguntas sobre La Ilíada y La Odisea.
9.      ¿Quién es el autor de estas obras?
10.  ¿A qué género pertenecen?
11.  ¿Qué característica tiene La Ilíada?
12.  ¿A qué llamamos “Ilión”?
13.  ¿Qué cuenta la Ilíada? ¿Cómo empieza? ¿Cómo acaba? (redacta en respuesta única)

 III.            LÍRICA. SAFO de LESBOS. Audio + Ejercicio página 25.
IV.    EL TEATRO.
-          Los orígenes del teatro.  (ver video)
-          Las partes del teatro, el coro, los actores, finalidad.  (p. 25-26)
-          Los grandes dramaturgos atenienses: p. 27

 IV.            DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS PARA EL EJE CRONOLÓGICO.
    V.            REPERCIÓN ACTUAL DE LA LITERATURA GRIEGA. (Redacción).
ESTUDIO DE DOS OBRAS:
-          Edipo rey de Sófocles. (leer páginas 40-41-42-43)
-          Lisístrata de Aristófanes.

viernes, 23 de octubre de 2015

23/10/15 2º BAT.


En la clase de hoy...


- Hemos seguido unas pautas-estrategias para antes de empezar a redactar el comentario. Consiste en realizar por partes los siguientes apartados:

1. Tema:
2. Tesis: (dónde la encontramos)
3. Ideas principales y secundarias (que te ayudarán a redactar el resumen)
4. Resumen.
5. Tipos de argumentos que utiliza el autor para defender su tesis.

- Después hemos intentado redactar por primera vez el ESQUEMA ORGANIZATIVOS. Como ya sabéis, todos los textos argumentativos presentan tres partes: el planteamiento del tema, el desarrollo y la conclusión o cierre. Este apartado consiste en destacar en nuestro texto propuesto para comentario, estas tres partes. Para ello, no volveremos a hacer un resumen de cada parte, sino que comentaremos lo que cuenta cada parte, comentando qué ideas principales y secundarias desarrolla cada una, así como los argumentos que utiliza.
La elaboración de esta parte es compleja por la mezcla de todos los apartados, inténtalo, siguiendo estas pautas, verás que poco a poco todo es más fácil de lo que parece.

(Esta parte se ha hecho en clase y os la habéis llevado corregida).



BORRADOR:


  1. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
  1. Cada vez son más jóvenes las víctimas de la violencia de género.
    1. La escuela, las familias y los medios de comunicación han fracasado en la transmisión de valores.


    2. La preocupación de las madres antes las relaciones de sus hijas.
      2.1. Las jóvenes mantienen una actitud de sometimiento ante sus parejas.
      2.2. Debemos de inculcar el sentido correcto de lo que es amor.


2. TEMA:
3. RESUMEN: (ayúdate de las ideas principales y secundarias para resumir el texto)








4. Argumentos:
  1. ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL (“Qué terrible es comprobar…”)
  2. ARGUMENTO EJEMPLIFICADOR (“en Xàbia, Paterna, Granada…”), (“Penélopes rendidas”)
  3. ARGUMENTO DE VERDADES EVIDENTES (los ámbitos: familiar, escolar, medios).
  4. ARGUMENTO ÉTICO (“fracaso en la formación”)
  5. ARGUMENTO DE AUTORIDAD (“libro de Charo Altable”, “Centro Reina Sofía”)
  6. ARGUMENTO DE DATOS Y ESTADÍSTICAS (“Entre 15 y 24 años” “las 7 que llevamos”)
MODELO DE COMENTARIO (ESQUEMA ORGANIZATIVO)

Los textos argumentativos presentan un esquema organizativo de tres partes. En particular, en el texto "Enamorados" de Rosa Solbes podemos destacar las siguientes:
  • En el primero, mediante un ARGUMENTO …................. la autora introduce la idea principal : ….........................., reforzada por el ARGUMENTO y la idea secundaria:
  • En el segundo se vale de otro ARGUMENTO DE para presentar la idea principal:
  • En el tercer y último párrafo del texto, con un ARGUMENTO y otro ARGUMENTO DE , refiere de nuevo la idea principal.
Nota: Los argumentos se extraen del texto a modo de ejemplo entre comillas “”, y luego se señala la página (lín. ….) Las ideas principales y secundarias se pueden expresar con nuestras palabras o bien con la extracción de frases literales del texto, para ello también se hace entre comillas y depués señalando las líneas.

23/10/15 LIT. UNIVERSAL


Hola a todos,

Estamos en LA LITERATURA EN LA ANTIGÜEDAD. Nos adentraremos en la LITERATURA GRIEGA.

Antes de comenzar, necesitamos un contexto histórico. Antes de leer las  páginas 20-21 del libro de texto, vamos a deternos en estos vídeos.




Nos vamos a centrar EL TEATRO, para ello veamos sus orígenes:


Dentro del teatro griego vamos a centrarnos en dos obras:

1. Una tragedia, Edipo Rey  (ver libro de texto página 40-41-42-43)

2. Una comedia, Lisístrata.



jueves, 22 de octubre de 2015

22/10/15 2º BAT


Hola a todos,

En la clase de hoy hemos visto los tipos de argumentos que utiliza el autor para defender su tesis. Hemos buscado en el texto de "Enamorados" los tipos de argumentos que utiliza Rosa Solbes.

 Podéis completar la información con el libro de texto en la página 40 y 50, o bien con las fotocopias que os entregué (añade al dossier Bloque 1).

Aquí tenéis el power point que hemos visto en clase: la publicidad y los argumentos.



lunes, 19 de octubre de 2015

19/10/15 2º BAT

Buenos lunes a todos,
 
En la clase de hoy hemos leído el texto "Enamorados" de Rosa S. A partir de él, hemos definido los conceptos de: 

       - Texto expositivo: presentación, clara y ordenada sobre un tema.  Para la elaboración de estos textos expositivos el autor o autora organiza unas ideas principales,  según la finalidad que pretenda, en una estructura organizativa.
       - Texto argumentativo: pretende persuadir (tesis-convencer) sobre un tema. Para defender la tesis, utilizará unos argumentos que le permitan defender su tesis. Estos argumentos suelen ser ideas secundarias.

A lo largo de la semana, completaremos el borrador del Comentario de Texto con estos nuevos conceptos: 
              1. Ideas principales y secundarias. 
              2. Argumentos.  
              3. Estructura organizativa. 

En la clase de hoy hemos repasado los errores más frecuentes en TEMA y RESUMEN a través del texto "Enamorados" de Rosa S.

Después hemos pasado a la búsqueda de Ideas Principales y Secundarias del texto.

TEMA: La violencia de género en la juventud y la transmisión de valores. 
El fracaso educativo en la transmisión de valores.
Inmadurez en las relaciones entre jóvenes y sus consecuencias. (??)

 RESUMEN.
Cada vez son más las personas involucradas en hechos de violencia de género que, en la mayoría de los casos, dan como resultado la muerte de la mujer. Este hecho evidencia el enorme fracaso en la transmisión de valores por parte de la familia, centros educativos y medios de comunicación. Es seria y notablemente extendida la preocupación de las madres ante el tipo de relación que sus hijas, con un erróneo sentido del amor, contraen con adolescentes inmaduros, inseguros, pero a la vez, posesivos. El joven debe recibir una educación mediante la que comprenda que amar no consiste en la anulación del ser amado. 
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
  1. Cada vez son más jóvenes las víctimas de la violencia de género.
    1. La escuela, las familias y los medios de comunicación han fracasado en la transmisión de valores.


    2.  La preocupación de las madres antes las relaciones de sus hijas.
  • Las jóvenes mantienen una actitud de sometimiento ante sus parejas.
    • Debemos de inculcar el sentido correcto de lo que es amor.
TESIS:  Hay que conseguir una transmisión de valores positivas sobre lo que significa estar enamorado
DEBERES PARA CASA: 

- Próximo día: Busca los tipos de argumentos que encuentres en el texto "Enamorados" de Rosa S. 

- Próximo lunes: redacta con Introducción y cierre las dos preguntas del examen de literatura. 
- Viernes día 23 de octubre: Comentario de opinión sobre unos de los textos que abordaban el tema de ortografía en la actualidad. 

domingo, 18 de octubre de 2015

19/10/15 2º BACH


Hola a todos,
La carpeta con vuestras direcciones de correo me la dejé en el instituto. Así que, os adjunto aquí el material de clase para empezar a trabajar la próxima semana. Si alguno de vosotros no puede descargarlos, enviadme un mail a esta dirección: elauladelenguayliteratura@gmail.com

Podéis descargar estos dos documentos: El primero es la carpeta del primer trimestre, el segundo es el bloque 2 de morfología, empezaremos en breve con el análisis morfológico.


           

miércoles, 14 de octubre de 2015

15/10/15 2º BAT




EL COMENTARIO DE OPINIÓN - (COMENTARIO DE MADUREZ)
El comentario de opinión consiste en expresar de forma “razonada” nuestra opinión, es decir, sustentando nuestros juicios en razones o argumentos.
Los comentarios de texto de la PAU son inducidos, dado que se nos da un texto y se nos pide un comentario crítico sobre las ideas contenidas en el mismo. De modo que, partimos de un texto concreto donde un autor ha expresado su punto de vista. Podemos seguir el razonamiento expresado en el texto para alejarnos o acercarnos a las interpretaciones que se realizan sobre ellos. ¿Cómo podemos manifestar nuestro posicionamiento con respecto al tema?
Estas son algunas pautas que te ayudarán a hacer un comentario con madurez, para ello documentate, sigue estos pasos y luego lee la “teoría del cuaderno de lengua” del primer trimestre:
1ª fase: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Esta fase va a enriquecer nuestro pensamiento aportando ideas o perspectivas que podemos no haber leído antes o no haber entendido correctamente por su tratamiento parcial. Es lógico que cuanta más información tengamos sobre el tema a tratar, más fundamento tendrá nuestro comentario, de ahí, la importancia, siempre que sea posible, de documentarnos previamente sobre el tema, y si el tema es polémico, procurar informarnos de las distintas posturas y argumentos enfrentados. Hoy día internet nos puede ayudar a hacerlo de forma rápida.
    • Esta información no sólo te ayudará en la elaboración de comentarios de opinión, sino que además serán de gran ayuda para la comprensión lectora de los textos propuestos para la PAU.


  • 2ª fase: DISTANCIAMIENTO DEL TEMA. Es la fase de búsqueda de perspectivas. Pongamos un ejemplo:
Tema: la eutanasia. ¿Cuántas perspectivas podemos apreciar en este tema?
  1. La del individuo que pide su propia muerte.
  2. La de la persona que ha de facilitarle su muerte.
  3. La de la Ley. ¿Qué ley es? ¿Cuántos cambios legislativos ha habido en los últimos años?
  4. La de la sociedad. ¿Qué posturas encontramos? ¿Hay organizaciones?
Si nos mantenemos en una postura única nos lleva a simplificaciones. Pero si miramos el asunto desde distintas perspectivas (si se te ocurren más, incorpóralas), inmediatamente surgirán interrogantes y respuestas o sugerencias que anotaremos y nos servirá para el desarrollo posterior del comentario. (De forma rápida, puedes elaborar una tormenta de ideas, para ello, puedes leer distintas estrategias en CONSEJOS PARA ESCRIBIR).
  • 3ª fase: POSICIONAMIENTO PROPIO FRENTE AL TEMA.
Debemos definir nuestra postura, y hacerlo sin miedo –recuerda que es un “comentario de madurez”- El posicionamiento que adoptemos constituirá nuestro “tema”, es la idea que vamos a transmitir como conclusión, y condicionará el desarrollo del mismo.
  • 4ª fase: ESQUEMA PREVIO Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Conviene, antes de comenzar a escribir, realizar un breve esquema organizativo de los contenidos (o ideas) que vamos a desarrollar. No basta con saber lo que queremos decir, también es importante saber cómo lo vamos a decir. Para ello vamos a estructurar nuestro comentario en tres partes.
            1. Exposición.
            2. Selección de 4 argumentos –base
            3. Conclusión.
  • LA EXPOSICIÓN: consiste en dar información objetiva sobre el tema a tratar (hechos y datos concretos), sin ningún tipo de valoración personal. Sirve para cimentar la argumentación posterior entorno a tu opinión. La exposición serían las “reglas del juego” en un juego de mesa.


  • SELECCIÓN DE CUATRO ARGUMENTOS base: Una vez posicionados, vamos a seleccionar cuatro argumentos sólidos, que posteriormente desarrollaremos:
    • A favor:
      • la libertad individual,
      • la conciencia personal,
      • la necesidad de Estado de dar respuestas (nuevas tecnologías),
      • y la posibilidad de garantías reales.
    • En contra:
      • El derecho a la vida,
      • la libertad de decisión,
      • la ética frente a terceros,
      • y las garantías sociales.
Estas notas, serán desarrolladas posteriormente. El orden puede ir de lo general a lo particular, o viceversa; podemos enumerarlos solamente y, al final el argumento más fuerte, se dejará para el final, justo antes de la conclusión. De esta forma la impresión final será más convincente.


  • LA CONCLUSIÓN: es una síntesis, un breve resumen de lo más relevante. Es importante porque sin la conclusión daremos la impresión de tema abierto, sin resolver. No resulta en absoluto aceptable el típico “es muy bonito y me ha gustado mucho”.
En este momento estamos en disposición de empezar a escribir. Antes de hacerlo, lee los CONSEJOS PARA ESCRIBIR BIEN.




  • Comienza según la “teoría de clase” - ver dossier- y luego continúa así:
COMENTARIO CRÍTICO

La eutanasia activa o directa consiste en precipitar o provocar la muerte en casos de enfermedades incurables y, a veces, progresivas y degenerativas. Para ello se recurre a sustancias especiales mortíferas o a sobredosis de morfina. La ley penaliza en la actualidad la eutanasia activa (Art. 143. 4, Código Penal) y cada caso concreto ha de ser tratado y juzgado en los tribunales.

La Constitución española garantiza el derecho a la vida como uno de los derechos fundamentales. Y es lógico que así sea cuando uno de los instintos más fuertes sea el de la supervivencia.
Después podemos desarrollar los cuatro argumentos básicos: como el derecho a la vida; la libertad de decidir, la ética frente a terceros y las garantías sociales: desde distintos puntos de vista, pero apostillando nuestra posición.

(desarrollo de los 4 argumentos básicos)





Y por último la conclusión.
En conclusión (para concluir, etc.) estoy (a favor/en contra) de que se apruebe y regule la eutanasia activa. (Resulta aceptable/no resulta aceptable éticamente)…. Y en cualquier caso, … (concluir con el argumento con más fuerza).